2020年11月14日上午，我系客座教授，浙江省特级教师宁波中学常海东老师为地理科学（师范）本科生及地理学科教育研究生上了一堂生动的示范课。上课内容为：《第二章 乡村与城镇》[高中地理（必修）第二册]。
这一次教学观摩课以人文地理学为主，与自然地理课程有很大不同。上课内容看起来简单，具有日常生活情景化，但总结规律困难，学生难以灵活运用。上星期总结了常老师的自然地理学教学特色后，我们在课前写了《乡村和城镇》教案和教学方法，期待与常老师的观摩课进行对比，寻找差距。
“师者，所以传道受业解惑也。”首先，我们发现常老师运用乡土知识，特别是宁波本地案例来推动教学，让同学们了解家乡之美，熟悉家乡发展进程，培养爱祖国、爱家乡的爱国情感，立德树人是培养学生人格的关键，也是教学的最终目标。
其次，常老师充分调动同学的积极性，用时不时的课堂提问来强调学生学习的主体性。通过把日常生活的叙事概念化和模型化，再用乡土、地方知识进行验证，最后启迪学生总结规律。这种启发式教学、由学生主体总结出的规律，让同学具有获得感，能更加深刻地理解、记住规律。课中，常老师也特别强调地方资料的收集与整理，把日常生活案例运用到课堂教学。
此外，常老师强调知识的演化性，运用多手段进行教学。通过Google earth软件，载着同学们乘坐时光机领略城市演化；运用板画的教学手法，边画边讲授，以宁波城市的扩张演变简图和相关知识体系图让同学直观了解城市化过程：城镇化、郊区城镇化、逆城镇化、再城镇化。
最后，我们和大家分享一下常老师板书的秘密。我们发现，老师的板书在上课前就已经打了腹稿。只有这样，板书、板画才会“心中有丘壑，下笔如有神”。
课后，同学们纷纷分享自己对教学观摩课的感想，极大地提高对教学的热情。地理新课标对老师教学方法和教学设计提出了更高的要求，强调“功夫花在备课上，力量用在课堂上”。老师在备课过程中要关注时政，注重引导学生带着地理视角去发现日常生活中空间规律，将地理知识与日常生活有机联系起来，这样把抽象的知识具体化，实现学有所用。因此，要成为一名优秀的地理老师，需要“做中学，学中用，亲其师，信其道，学其法，用其道”，用教材教，而不是教教材。