2022年11月5日，高中地理示范课观摩活动在8号教学楼404教室顺利开展，本次活动主题是“高中地理必修课教学展示活动及教学设计探讨——以交通对区域发展影响为例”。观摩本次活动的同学有2020级地理科学（师范）全体本科生、2022级学科教学（地理）全体研究生以及其他年级的部分地理科学（师范）本科生、学科教学（地理）研究生、地理学研究生。
本次活动邀请到宁波四中的骆海军老师主讲，骆老师历任宁波四中地理教学组长、学部主任，现宁波四中德育处主任，宁波市优秀教师、高中地理骨干教师。徐皓老师简单介绍骆海军老师后，全体同学鼓掌表示欢迎。接着，骆海军老师一声“上课！”将同学们立马带进了高中地理课堂，同学们聚精会神地听讲。骆海军老师用贵州安顺脱贫致富的案例串联全课，通过鼓励学生阅读材料，自主总结归纳，设置问题层层深入，坚持“以学生为中心，教师为主导”的思想，运用结构式板书，梳理课堂知识点，帮助学生理清逻辑，建立完整的知识体系。
骆海军老师的地理课堂结束后，进行了自主评课，分享教学设计的主要思路，还介绍了教学预设的相关准备等，同学们收获满满。徐皓老师鼓励同学们把握宝贵的学习机会，向骆海军老师提问请教。
夏佳雷同学首当其冲，请教骆海军老师如何寻找教学案例的有关材料，骆海军老师娓娓道来：“教学材料是由问题导向的，要先确定教学需要哪些佐证材料，接着到相关官方新闻网站搜索。教学案例材料不能过长，因而需要删减加工，有些时候还需要自行概括总结。让学生通过阅读材料，自主得出结论，从而培养学生的相关能力。但搜集材料、加工材料并不是件容易事，需要花很大的心思。”
同学们点头表示赞同，接着欧阳双同学向骆海军老师请教如何梳理人文地理知识点的教学逻辑，如何提炼教材。骆老师依旧是认真细致地解答：“人文地理相对自然地理逻辑感相对较弱，但依旧可以找出逻辑思路。首先需要反复多次研读教材，找出教材关键词，概括性语句，对此进行精炼。通过反复研读，就可以逐渐抓住‘骨架’，再压缩凝练，摸清楚编教材者的构思。教学归纳都是源于教材，哪怕教材版本不同，但最终都能得出一致的结论。”
师生沉浸式听课、交流，不知不觉下课铃响起，本次教学展示活动及教学设计探讨活动圆满结束。全体同学以热烈诚挚的掌声再次对骆海军老师表示感谢，课后同学们纷纷表示本堂课程受益匪浅，收获颇丰。本次活动增强了同学们对高中地理课堂的认知，明确了教学设计的重要性和精妙性，学习了专业一线教师的丰富经验，进一步提升了地理教师的教学素养。