地理专业师生前往鄞州高级中学参加市地理选考教研活动
11月17日，地理科学本科生以及学科地理研究生在徐皓老师和高兴川老师的带领前往鄞州高级中学，参加宁波市高中地理选考培训暨第十二届特级教师带徒活动。
上午，全体师生观摩了两堂高三复习研讨课——生态脆弱区的综合治理，两位老师都借助北方农牧交错带中的典型区域创设情境，构建课堂。徐鑫老师以张北县为例，通过“风的故乡，生态脆弱”“绿富双赢，生态强县”“变灾为宝，风光无限”三个综合探究层层深入课题，带领学生多角度全方面地复习生态脆弱区的相关内容；唐塘颖老师则以毛乌素地区为例，引导学生循序渐进地发现北方农牧交错带土地退化的人为原因，深思生态脆弱的时空背景，以及迁移知识辩证看待生态脆弱区的综合治理，课堂结构紧凑，思路清晰。之后两位老师分别介绍了各自课堂的构建思路、设计过程以及不足之处。
随之，章玲老师通过“有效”“有味”两个视角点评两堂课以及总结一堂好课的标准，赵忠岳老师、李军杰老师等在广度深度、教师和学生视角等多个方面进行课程点评。
下午,常海东老师进行了高三地理选考复习教学建议的分享，总结为把准方向、跟准节拍、融合考点、落实训练、精准施教的五个步骤；赵忠岳老师则分享了提升综合题得分的技巧，对历年地理高考的综合题进行了剖析；罗祥海老师围绕核心素养指引下教、学、评融合的复习策略展开，讲述了浙江地理选考必备知识的布局、选择题和综合题解题要领等关键内容；最后，郑宇醒教研员反馈了市地理选考模考情况，提出相应的对策与措施。
个人感悟
2021级地理科学（师范）本科生 高艺纯
今天上午在鄞州高级中学观摩的两堂课，两位老师分别从大视角和小区域展开，是两种不同的上课风格和形式，使我收益颇丰。其中，最令我印象深刻的是唐老师以毛乌素地区为例，讲解生态脆弱区的综合治理课，唐老师运用问题导向的形式展开，让学生自主思考题干，将题干拆解成多角度进行思考分析，通过观察给出的示意图，引导学生得出该地土地退化的人为原因与自然原因，同时也做到了回归课本，补充课本，让学生自己动手完善课本上的思维框架图，使学生形成完整的结构。上课过程中，唐老师对于学生给出的回答能进行细致分析，并且进一步提出疑问，带动学生进行多方面思考，找到正确的答案，整堂课流畅紧凑。下午的选考复习、综合题答题指导讲座，正好能与现在的课程相结合，理解课标与地理核心素养的关系，对我们今后的学习方向与方法有进一步的思考。
2023级学科教学（地理）研究生 郭娇娇:
在今天的教育研习中，我看到了很多优秀的老师：他们有的教学思路设计清晰新颖；有的老师各个环节之间的过渡很流畅；有的老师的教学语言让人觉得中肯真诚又亲切等等，这些都是我要学习的地方。
对于我个人来说，这次的研习开阔了我的视野，让我学习到了更多的教学机智和教学技巧。其中，鄞州高级中学的赵忠岳老师让我在对一些题目的了解上有了很大的启发，基础知识当然是技巧的基础，在充分掌握基础知识的基础上，我们也应教会学生一些答题的技巧，适当模糊化的答题方式，可以规避错误答案，获得基础分，在不确定一些知识时，也不失为一个巧法儿。而常海东老师和罗祥海老师让我对我们的课本和高中的复习策略有了更加深刻的认识，这些都是我要在以后的学习中不断加强的点。
2023级学科教学（地理）研究生 徐浩:
当天下午的几场地理研讨，我收获颇丰。
三位专家分别就高三地理选考复习、提升综合题得分技巧以及核心素养指引下的教、学、评融合策略展开讲座，内容丰富、观点鲜明。各位专家还分享了诸多实用教学技巧，使我更加明确了提高综合题得分和高效复习的方法。
这为我的地理教育认知注入了新的活力。我深刻领悟到地理教育的核心使命，是在于培养学生的核心素养，引导学生探索世界、培养独立思考能力的过程，而不仅是传授课本知识。这些宝贵经验将指引我在地理教育道路上越走越远，为我的今后的地理教育教学工作提供有力支持。