2024年3月16日下午，2021级地理科学（师范）专业全体同学在6号楼207教室开展高中地理微格教学活动。效实中学地理教研组长吴巧红老师应邀参加本次地理微格教学活动，与地理系徐皓老师一起为同学们提供宝贵建议，帮助同学们培养良好的教学素养。
劳妮妮同学选择必修二的《服务业区位因素》作为讲课内容。从生活中常见的服务业导入，设置情境，让同学们作为黄油与面包店的老板，在宁波开店应该如何选址，以现实的地理问题激发同学们层层深入，探索影响服务业布局的区位因素。
葛苇婷同学选择必修二的《人口迁移》作为讲课内容。从“中华寻根网”和姓氏的起源作为导入，引出人口迁移的定义与分类；地理教学尤其是人文地理相关知识应该基于真实情景，将其中的逻辑链拆解为问题链，由浅入深、层层引导学生学习，因此设计了两个案例，从时空两个维度学习人口迁移的知识；最后是课堂小结，启发学生从地方综合、要素综合和时空综合的角度看待人口迁移现象。吴巧红老师针对板书设计提出相应建议，可以改进板书逻辑，进一步结合学生的实际情况进行案例分析；徐皓老师针对课堂重点与ppt呈现顺序提出相应建议。
吴协辉同学选择《河流地貌的发育》进行试讲，利用剖面图、原理图等多项资料介绍了长江源头、上游、中下游和入海口处的典型河流地貌。徐老师评价选考课程的教学要注意与学考教学进行区分，适当选取几个较为典型的河流地貌对其原理进行重点讲解。吴老师评价对于本节课的教学可以适当附上长江流域的水系图，根据水系图展开讲解，可以更加直观，便于学生理解。
袁雪如同学讲解《岩石圈的物质循环》一课，在讲解了岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类岩石的形成过程之后围绕本课难点岩石圈物质循环示意图进行重点展开。吴老师根据本节课针对高二年级的学情建议引入习题进行深化讲解；徐老师则关注到教材中的典型岩石图片，建议补充讲解典型岩石的特征和形成过程。
陈安迪同学选取《大气热力环流》一课来试讲，运用多媒体动画分步模拟大气热力环流形成原理和山谷风形成过程。吴老师针对陈同学的动画模拟的细节部分讲解提供了更细致的改进方案。徐老师则强调了板画讲解的科学性和合理性。
胡雅馨同学首先带大家回顾植被的相关知识，引入温带雨林的背景，初步了解自然环境的整体性。然后借助“鲑鱼洄游”途中发生的现象，结合视频材料和板书，揭示了“自然环境的整体性”。自然环境的各要素进行着物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约、相互联系的有机整体，也产生了生产、平衡的功能。
程萍同学选择“农业区位论”进行试讲，利用气候降水图、南疆、美国棉区分布图等多则图文资料，介绍了南疆棉花和美国棉花种植的农业区位的自然因素。吴老师评价，在讲解人文地理相关知识时，要注重内在逻辑的清晰，并在此基础上来进行课程设计，避免出现知识不落实地的问题；还要贴合学情，合理设置课程难度。
通过同学们自选题目参与试讲，与老师的悉心点评与指导，本次课程不仅为同学们提供了一次实践机会，也培养了同学们的专业技能和教师基本素养，更对同学们未来走上教师岗位助益良多。
编辑｜劳妮妮、袁雪如
图片｜徐皓